哈佛大学教授Spitzer的著作《数字痴呆化，数字化社会如何扼杀我们孩子的脑力》（DigitaleDemenz:WiewirunsundUnsereKinderumdenVerstandBringen）是史上第一本由顶级学者所写的关于数字化对于人类认知危害的书，也是一本全世界范围的畅销书。
但本书观点过于偏激，有“危言耸听”嫌疑，世界各地都有各种猛烈拍砖。
对未知的危害，宁愿保守
我们的孩子这代起，就是出生在数字时代的纯血原住民（digitalnatives），对于在他们身上和脑里可能发生的危害，没有任何前车之鉴，所以不得更谨慎：
50-60年代，出现了一种叫的Contergan安眠药，后来大批无手无腿的婴儿出生才发现孕妇使用本药导致婴儿畸形——人们过快而且毫无保留地接受新技术！
无手无腿的婴儿还算是可以迅速觉察，但是，如果这些危害是出现在大脑神经，认知发展，思维模式和精神状态上呢？那我们就无法很快找到元凶，可能要到很多年后大面积的危害爆发，我们才意识到问题的严重。但那时候受害者的人生已经无法挽回
痴呆，比网瘾更恐怖。
然而，手机、ipad已经成为我们在快节奏生活中打发孩子的最佳武器。
数字化危害
德国是高富裕程度的国家，对iPad使用的普及比中国更早更快，青少年日均上网时间已经达到7.5小时，首次超过了睡眠时间。近年问题越发显现出来：小学入学新生有多动症、易暴怒乱发脾气、提笔忘字、做题粗心、记忆力差、词不达意、协调性差、粘人、孤僻等等问题，都比移动时代之前的孩子有了明显的增加。
大量的低龄期不适当的玩电子产品造成的大脑和神经系统的发育障碍病例（感觉统合失调症）涌现出来，这不能不说是给中国家长敲了一记警钟——孩子玩傻了。
德国“国报”明镜周刊这期貌似又要黑谷歌
Spitzer作为一个学者，看的更远，他看到的是数字痴呆化对一个人整个人生的影响。
上图是DrBing的翻译：以Spitzer教授的比喻，早年的智力建设就像发射炮弹一样，发射得越高，人生的轨迹越长；反之越短。
对智力建设有帮助的行为包括：双语（至于为什么双语的孩子更聪明，以后专门开文章讲！）、大量的体验式学习、体育音乐文化等等。
对应的结果是孩子能获得更好的教育，拥有有意义的工作，幸福家庭，实现自己的社会价值，最后度过健康充实的老年。
这不得不提一下欧美发达国家一个让人触目惊心的社会现象：破产者。中国才刚刚建立起中产阶级这个阶层，而且城乡差距还很大，流浪汉我们已经看到麻木。
而城乡平均的欧美，甚至是社会保证制度发达到令人发指的德国，都存在这样的一大破产者。绝对没有谁是天生的破产者，他们都是原本的普通人，因为某些原因被生活彻底打败了——成为真正的卢瑟。
他们大多有以下特点：
1.来自不幸福的家庭
2.来自低收入/低学历家庭
3.没有得到很好的教育
4.思维不灵活
5.心理承受能力，自我管理能力差
Spitzer教授担心的是，在数字化时代，可能十几年以后，上述人群将会批量性涌现，为社会带来不可承受的灾难——光是处理现在这批已经确诊的孩子，政府已经有够受了。
智力和心理
从破产者的例子来看，一个人的一生，先不说成功吧，光说能否平安过完，智力和心理是两个起决定因素的东西。
智力决定着孩子能否接受更好的教育，进入风险比较少的社会阶层。心理决定着孩子在机会面前能否好好把握，挫折面前能否迅速调整重新站起。
智力：孩子到了高龄阶段，但凡是触网多年的人，都会有一个倾向：存储外部化。因为网上获得信息太容易了（google，百度），存储起来也太容易了，何必动用自己的脑子呢？于是我们不再记忆任何东西，或者惯性地觉得，现在想不明白，先存个收藏以后再想。
结果，我们的收藏栏一大堆东西，半年后清理时发现已经不再感兴趣，直接清空。习惯了存储外部化思维以后，我们的大脑仅仅是浅层地接收一些信息，但不记忆，也不思考。
就像一个网很疏的筛子，信息的沙子过去了，却什么也没留下，没转变成知识。这是过早数字化对孩子的第二种危害。这就是西方教育界正热烈讨论的GoogleEffect：谷歌让人找到信息，却让人变笨。
心理：《学霸和学渣是怎样在0-6被注定的》说的是，要训练孩子在遇到问题时适应压力并且战胜挑战，得到成就感，否则他们会选择各种麻醉神经的方式来逃避，成为习惯性浑浑噩噩的人，没法承受任何挑战。这种习惯性倾向，正是自我管理，自我控制，抗挫等等问题的根源。而手机iPad游戏是最容易成为孩子逃避压力的避风港，习惯性麻木的温床。
这个妈妈在上篇文章末尾的回复，就显示出典型的症状来
当孩子开始在网络上进行社交后，它们会不断痴迷于维护自己的虚拟形象，一刻不停地看自己的状态上有多少信息，多少点赞。而在现实社交，尤其是进入班级之外的环境中时，他们却严重缺乏在现实中与人相处的技巧和信心。
智力和心理双重受损，不，应该说是“得不到应有发展”，那么结果是什么？痴呆——智力上痴愚，心理上呆滞。
科学是双刃剑
互联网和大量资源，摧毁了一部分孩子：家长没时间、没意识也没知识，随意用移动设备打发孩子。现在的御宅族，很多已经可以做到假期每天仅仅上网-睡觉——在虚拟世界中完成他们醒着时的全部人生。而心如明镜的家长，非常知道怎样合理使用，对孩子进行良好的引导和控制。
DrBing建议
0-2岁不接触：孩子的大脑需要在真实的环境和体验，才能健康地发育：孩子需要触碰、感觉、观察和移动真实事物，用对真实世界的基本了解，训练他们的神经和认知系统。爬行、走障碍等活动不仅能锻炼宝宝的身体，更多的是让他在立体环境中感知真实的三维空间。
2-6岁少接触（条件好的话最好不接触）：这是孩子能力迅速增长的时期，认知重点仍然是通过真实世界的“体验”完成的。
6-9岁适当接触：很多小学作业都是网上完成，对电脑ipad的使用必须放宽了。这时引导孩子学习检索和使用百科解决生活咋弄学习中的实际困难。教孩子一些“创造性”的东西（做PPT，做动画，P照片）当孩子发现电脑可以做那么有趣的事情，就不会注意力全部集中在游戏上了。
两极分化的世界
即使是这样，我还是忧心忡忡：有智慧有精力的家长拿到全世界也永远是少数。
对于完全知道自己喜欢什么，想要什么，该做什么的“超级精英”，数字媒体则是如虎添翼。
热爱植物，数学，阅读，历史，各国文化和航海的小小超级精英Max
“寒门难出贵子”，这是目前很多社会学家的担忧，但这是世界各个角落正在发生的事情——即使在教育0成本，0门栏的德国——真正的门槛来自家庭教育本身。
所以在《博士与书》一文我提到：“我很害怕以后的世界，将会是一个可怕的两极分化的世界，一小批四肢发达、头脑复杂、家世富有、出身名校的超级精英，像圈养肥猪一样，统治一大群懒惰肥胖/肢体孱弱，空余时间都沉溺在虚拟世界里空虚度日的麻木御宅族，只要精英们乐意，随时让大家变炮灰。”
转自现代与经典
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