聪明的孩子常常在正常课程中不能得到满足，如果此时有电游之类的东西诱惑了他，孩子会很容易沉迷于其中难以自拔。
如何既能让孩子的天赋得到发展，又能让孩子远离网瘾，看看比尔·盖茨怎么做的？
99年出生的约翰从小就对数字非常敏感，对于事物之间的逻辑关系掌握的很好，在学校里的数学成绩也一直是A。但是就像很多天赋出众的孩子一样，约翰也会沉醉于自己的天赋之中。有一段时间，约翰非常沉迷windows自带的小游戏“扫雷”。扫雷游戏需要快速的计算和判断，能够激发约翰的数学天赋，让他体会到跟数学玩游戏的能力与自由。在不断扫除游戏设置的障碍和挑战的过程中，约翰获得强烈的成就感并沉迷其中。
比尔·盖茨发现以后，就和约翰谈起了扫雷这款游戏的开发过程。扫雷游戏的雏形来自于名为“方块”的小游戏，后改为游戏“R-Logic”。玩家的任务是作为美国海军陆战队队员，为指挥中心弹出一条没有地雷的安全路线。汤姆·安德森在“R-Logic”的基础上编写出了游戏“扫雷”。年，微软公司的罗伯特·杜尔和卡特·约翰逊两位工程师在windows3.1系统上加载了该游戏，扫雷游戏由此在全世界推广开来。
从游戏名“R-Logic”就可以看出，这个游戏依赖于逻辑思维判断，但是有时候也依赖与运气，有时候也会碰到无解的游戏。比尔·盖茨就引导约翰思考游戏设置的一些问题：这个游戏在多大程度上依赖于运气？如何证明一个游戏是无解的？接下来就是如果要编写游戏程序，如何避免无解游戏？比尔·盖茨说：“你不能一个人玩游戏，你要总结自己的游戏经验，让他们成为对其他人有帮助的东西。”在这里，约翰的视角开始悄然转变：从游戏玩家的视角转变为游戏设计者的视角，从游戏者规则的遵守者转变为游戏规则的改变者。
而比尔·盖茨向约翰提出的问题，虽然其目的只是改变一些游戏的设置，让游戏更好玩，但是涉及到很高深的数学知识，这对当时才上小学的约翰来说有点难度，约翰在读完大学之前很难解决。所以比尔·盖茨一方面提示约翰需要掌握哪些数学工具，另一方面让约翰归纳总结一些经常出现的“地雷阵型”，以及其中体现的数学规律。而这个工作刚好在约翰的能力范围之内，同时又以一定的挑战性。
这是天赋成长的关键所在。科学家考察在不同领域中工作的人的天赋成长情况时发现，碌碌无为者只做在自己能力范围内的事情，而好高骛远这则喜欢做出朝自己现在能力范围内的事情。这两种情况都不利于人的天赋的成长，前者让人的天赋得不到发挥，后者则容易在不断的挫折中丧失自信。
人的知识和技能分为三个区域：
最内一层是“舒适区”，在这一区域内，只需要运用我们已经熟练掌握的只适合技能就可以，让人感到舒适；
最外一层是“恐慌区”在这一区域内，我们需要运用还没学会的知识和技能，让人感到恐慌。
只有在二者中间的“学习区”里面练习，一个人才可能进步。
在玩扫雷游戏的过程中，约翰的数学天赋不断成长，而事实上，一个月后，当约翰把这个游戏彻底搞清楚以后，已经失去了玩这个游戏的兴趣而只剩下研究的兴趣。
摘录自《比尔·盖茨的遗产》（美）西坡拉·纳奥米著栗克玲译
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