如何引导学生戒掉网瘾，内生动力，重树信心，实现复位
随着新冠疫情受到遏制，广州市辖区的高中非毕业班的学生已于年5月11日重返校园。学生返校后，疫情阶段所带来的后遗症立现：纪律散漫，萎靡不振，困倦疲惫，反应缓慢，效率低下……开学已然一周来，有部分学生的学习状况、行为习惯等尚没“复位”。
高一年级陈同学，寡言少语，独来独往，但善于思考。因此，第一学期学习处于稳步上升状态。入学时成绩年级排名名，期中考试成绩在年级排第89名，期末排年级第34名，而且物理学科是年级的状元。
疫情期间居家线上网课学习期间，学习状况不断，经了解，陈同学沉迷于手机游戏，无法自控，从而导致无心参加网课学习。
复课一周，陈同学上课经常处于发呆状态，疲惫不堪，他也想振作精神，但坚持不了。尤其文科知识需要识记，但他基本上记不住，就连他最擅长的物理，都无从下手。陈同学也意识到自己的问题，也想尽快投入学习，但就是集中不了精神，因而内心颇为着急，出现焦虑情绪。
小陈的学习状态，在同学中带有普遍性。作为班主任应该如何引导，让小陈走出当前的困局，从而重拾信心，实现全方位的复位？针对小陈同学的情况，广大教育工作者发挥带班智慧，群策群力，诸多良策应运而生。围绕小陈陷入网瘾欲自拔而不得的情况，班主任从不同角度不同视角，全方位的提出应对之策。
具体举措如下：01东涌中学许琼：小陈同学性格属于内向型，善于思考，学习能力较强。目前最大问题是沉迷于手机游戏，线上学习内容落下太多。返校后跟不上老师的进度，思维活动品质降低，所以出现焦虑、信心不足。现在需要做的是进行心理疏导，消除焦虑，增强信心，重树斗志，具体措施如下：
（1）心理疏导：首先求助学校的心理老师，用专业的方法对陈同学进行心理调适，其次找小陈最好的伙伴和他谈心，鼓励他找回曾经优秀的自己，再次找小陈最信任的科任老师对他进行情感激励，充分肯定他的学习能力，和他一起回顾过去努力拼博中的点点滴滴和取得的成绩；在学习上以他最拔尖的物理科目为点，请科任老师帮忙在学习的过程中给他指导和帮助，先让他树立信心，以点带面，将其他学科的学习内容也补上。
（2)在这个迎头赶上的过程中，他可能会遇到很多的困难和经常有挫败感，学校老师和家长密切
转载请注明：http://www.twoac.com/wyzl/9035.html
