小吴（化名）是初三毕业班学生，成绩在班级中等偏上。但父母忙于工作，对原本乖孩子的他十分放心，于是就没有过多时间和精力去管他，造成了家庭教育缺失。
到了今年二月开学，父母发现孩子经常逃学，与校外不良青年交往甚密，有抽烟，打架斗殴等不良行为。迷恋网吧，打游戏，有过在外玩游戏彻夜未归的经历。经学校的再三教育，虽有所改变，但因各种原因，经常出现反复。
这样的状态怎么能适应中考？家长看在眼里、急在心里，为了不影响孩子中考，家长多方考察后选择了舒博士教育，对孩子进行心理、行为、学习“三位一体”校正。
舒博士教育专业团队经过“诊断”协商，确定转化的核心是要用爱心和耐心去教育感化他，用体贴与关爱的态度对待他的方针。校区让他代理班长，并利用他酷爱篮球这一特点，让他组织一支班级篮球队，在管理班级和完成班级某项活动过程中克服自身不良的行为习惯，为他提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
图：告别挑食厌食，吴同学生活有规律
实践证明，这种委以任务的方法不失为促其转化的一种行之有效的方法。使其产生老师相信我，我也一定要做好的想法。
此外，在生活学习中，老师和他建立起民主、平等的师生关系，彼此尊重、相互沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒。比如，当孩子出现一点小小的进步，班主任会表扬他，并及时和家长联系，让家长也分享孩子进步的喜悦。
图：认真上课、正与老师互动的吴同学
老师和家长的“赏识”，让他自信心不断增强，他对英语学习越来越感兴趣，通过他的不懈努力，本学期期中时他的英语成绩由原来的四五十分提高到现在的六十五分左右，有时候甚至能达到七十多分呢。而同学们对他在数理化方面独到的见解也甚为佩服，并在他的帮助下有了快速的进步。
一般来说，“问题学生”不良习惯的形成已有一定的时间，短期内不可能让他改变所有的毛病。“反复抓，抓反复”是教育“问题学生”的一般规律。
图：吴同学的物理测试卷，正确率较高、改错很认真
因此在转化过程中不能急于求成，要作好打持久战的心理准备。先慢慢让学生确定可行目标，逐步提高学生的自我控制能力，树立信心和勇气，培养良好的学习习惯，运用激励方式，建立自信，摆脱自卑，并且反复教育，循序渐进，逐步取得进步。
“正是那次打假您不批评我反而表扬我，使我看到了自己身上还有长处的”。回到学校的小吴后来专门给舒博士教育的老师写信表达感谢。
舒博士教育也由此认识到，我们要多看一些学生身上的长处，恰当地运用宽容，给学生一个自省的空间，一个反思的余地，通过这种“欲擒故纵”的手段，达到“此时无声胜有声”的教育境界。
陪伴是最长情的告白
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多年来，舒博士心理教育致力于解决：
1.学习问题：厌学、无兴趣、无动力、无方法、成绩差、学习有欠账等。
2.行为问题：多动、感统失调、暴力倾向、过度肥胖，青春期叛逆等。
3.心理问题：早恋、网瘾、自卑、自闭、自信心受挫、社交恐惧症、电子产品依赖症、青春期性心理紊乱等。
现在越来越多的孩子存在着各种各样的心理问题，成为学习的重大障碍。有的内心非常脆弱，受一点点打击，就不读书、不上学；有的怕吃苦，贪玩，贪图享受，失去了理想和目标，逃避学习；有的自卑，没有信心，也不想上学等。
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