01
学习目标
1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。
2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。
3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。
4.策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
5.给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。
02
学习过程
1.制定综合性学习计划
一、创设情境，导入活动
1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和“百年名校”荣誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。
2.多媒体展示送别诗，齐诵：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。?
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
3．古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？
二、了解任务，制作方案
1．在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.学生汇报制定活动计划的要求。
①自由组成小组
②讨论活动内容
③制订活动计划
④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等。
⑤活动结束后要展示活动成果
3.为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本。
4.学生自由读“活动建议”。
（要求:从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议?）
学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。
三、明确建议，突出重点
1.学生汇报活动内容
教师相机提示:围绕“回忆往事和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
2.总结这次综合性学习开展的活动有:
“回忆往事”要做的是：
①朗读“回忆往事”阅读材料中的文章。
②回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
③搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。
④搜集、筛选成长资料，根据需要给收集的资料分类，编排制作成班级纪念册。
3.“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:
①阅读“依依惜别”中阅读材料中的文章，体会作者对母校、对师友依依不舍的情感。
②为老师和同学写毕业赠言。
③给老师、同学、母校或自己写一封信，表达真情实感。
④策划毕业联欢会活动，学写策划书，制作节目单，举办毕业联欢会。
⑤为母校做点事，留作纪念。如：出一期“再见吧，母校”的黑板报；开展“我为母校捐本书”活动。
4.活动重点。
这么多活动中，最主要的两大活动，一是收集整理资料制作班级纪念册；一是举办毕业联欢会。综合性学习中的其他学习都是围绕这两大任务进行的。
四、小组合作，制定计划。
合理、科学地制定好计划能更确定我们的目标，能更有效地节约我们的时间，那么接下来，就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧！课堂没有完成的，课后小组同学再一起商议，议定最恰当的方法。
2.老师领进门
一、激情谈话，导入主题
子曰：三人行，必有我师焉。人的一生中会遇到很多很多的老师。有人说，老师是人类灵魂的工程师；有人说，老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路……可见，老师的一言一行对学生的影响巨大。
今天我们来学习两篇和老师有关的文章，看一看老师能对学生产生多大的影响，首先我们学习《老师领进门》。
读了课题，你最想知道什么?
谁领谁进什么门?
课文中指的是什么门？
是怎样领进门的？
二、初读课文，整体感知
1.交流课题提出的问题
领进
田老师-----→刘绍棠
门
2.“我”是一个什么样的人?
刘绍棠(～)中国作家。北京通县(今通州区)人。年入北京大学学习。年在团中央工作。同年回家乡从事专业创作。曾任中国作协理事。中学时代即开始文学创作。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品多以家乡农村生活为题材，格调清新，语言淳朴，乡土气息浓郁。
同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为这样一名大作家的？是什么样的老师运用了什么“绝招”使幼小的作者对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路?(田老师用讲故事的绝招让刘绍棠走上了文学创作之路)
3.请同学们再读故事，思考：田老师给你留下了什么印象？田老师的故事打动了孩子们吗？从哪里能够看出来？田老师的故事如同什么？
三、研读课文，感受师恩
1.交流:田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
2.还可以从哪些地方看出来?交流出示句子。
①我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
这句话是围绕句子中哪个词语来写的?(入迷)“入迷”是什么意思?
句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子?（恍如、发呆、惊醒）
这句话作者想要表达什么意思?(田老师讲故事娓娓动听、引人入胜、身临其境；“我”喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，“我”被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此“我”爱上了文学。)
一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入幼小的心田。
出示句子:
②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
作者从田老师动人的故事中读懂了什么?(田老师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做人的道理。)
田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系?
(田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明!)
这是个什么句子?(比喻句)作者为什么要用“春雨”来比喻呢?闭上眼睛想象:当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景?会有怎样的感受?
朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。
3.田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗。
春夜喜雨(杜甫)
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
4.田老师讲故事真是娓娓动听、身临其境、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，长大后成了作家。“我”深深感谢田老师，赫赫有名的大作家回到家乡，见到了阔别40年的小学老师，是怎样的?
“我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”
大作家深深感谢“老师领进门”。“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。你想对田老师说什么？（田老师的教学方法真高明！）
5.面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的?
老人摇摇头，说:“这不过是无心插柳柳成荫啊!”
(1)理解“无心插柳柳成荫”的意思。
有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
(2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么?
①田老师谦虚。
②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。
③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。
④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。
这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个?(第四个，在课题后板书:修行靠自身)
齐读:老师领进门，修行靠自身
6.指名读:
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
“十年树木，百年树人”如何理解?
(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)
“插柳之恩，终身难忘。”如何理解?
(①师对“我”的教育、培养，“我”不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记)
齐读:十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情?
(培养一个人才要花费很多心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。)
7.刘绍棠认为，田老师对自己走上文学创作之路的影响很大，所以他一直在他的作品里赞美老师，让我们来轻轻读一读吧！
（配乐《每当我走过老师窗前》)
老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福!
忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终身感激您!
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。
——刘绍棠
四、学习《作文上的红双圈》
1.不同的老师对学生关爱的方式不同，接下来我们来学习黄蓓佳所写的文章《作文上的红双圈》，看看这位老师的关爱和鼓励对作者造成了什么样的影响。
2.学生自读课文，思考以下问题。
①文章写了一件什么事?表达了作者什么样的思想感情?
②“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历?
③当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现?
④“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?
3.组织学生就以上问题进行交流:
①文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家的事，表达了作者对老师的感激之情。
②贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
③“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
④影响:“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
五、总结归纳，体会写法
1.《作文上的红双圈》这篇课文通过描写因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
2.从本文中你学到了什么写作手法?
文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。随机形成板书。
3.作文《补考》可以说是作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就来自一点小小的鼓励。
六、总结全文，深化中心
1.师恩难忘。当你长大成人，面临职业选择的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对某一专业的兴趣，才决定了你今天的选择。当然，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力!老师领进门，修行靠自身。
2.几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，说一说你最想感谢哪位老师。请你写几句话向老师表示祝福或感谢，并将“感恩卡”亲手交给他。
3.成长的点点滴滴
一、激情谈话，导入主题
古人说，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间就是生命，时间就是力量。世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。一转眼，我们在小学校园里度过了六年的时间，六年来我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最心动的情景，让我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
二、勾起回忆，引起共鸣
1.想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事?借助照片，小组互说。
2.全班分组讨论，自主交流。
3.创设情境，和同学分享一下你在小学时代的各个场景，并想一想，哪些事情是最有意义、最有代表性的。
第一天进教室
第一天看见老师同学
第一次离开爸爸妈妈
第一次考试
第一次发言
第一次领奖
第一次升旗
第一次挨批评
第一次被表扬
那一次运动会
那一次研学
那一次出丑
那一次欢笑
那一次流泪
难忘的老师同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的文艺演出……
三、总结归纳，整理资料
1.我们在学校度过了六年的美好时光，留下了无数宝贵的回忆，即将离开校园，我们要用笔把印象最深刻的地方写下来。
大家看，这是一个时间轴，想一想，刚才大家有那么多回忆，能不能全部都填写在上面？我们应该在上面填写些什么呢？
2.讨论发言。
3.学习整理资料
整理资料是继搜集资料，作为科学研究操作程序的继续，是一种对于有价值信息的自觉加工与管理。整理资料的目的是为了便于保存与应用。其通常步骤为：
①分类。六年来的资料很多，怎样选取最有意义、最有价值的呢？我们第一要做的事情就是分类。分类的意思是把无规律的事物分为有规律的，按照不同的特点划分事物，使事物更有规律。分类是管理的开始，可以按事物的性质来划分类别。
（出示图片）这些图片，都记载了我们的小学生活，你觉得可以分为哪些类别？课堂表现、家庭作业、班级荣誉、学生获奖、满分试卷等可以分为学习类；这些图片，课间、研学、游戏、午餐、午休、运动会等可以分为生活类。我们首先应该要搜集能体现六年美好记忆的图片，再按照我们刚才所分的类别来进行整理。如：我们六年来参与各项活动的图片资料；每位同学的作文、习题等文字资料；大家拍摄的视频、音频等资料；个人成长中有意义的资料；班级、学校所获的荣誉等资料。
②排序。可依时间顺序排列。
综上所叙，我们在资料整理中只需选择小学阶段学校的照片、奖状、作文等物品。我们收集的照片、声音资料要清晰；奖状应是全班一起获得的；作文要文笔优美。按照时间顺序从一年级排到六年级。
4.具体分工。我们可以采取分组合作的形式进行收集整理。
学生根据个人兴趣选择小组，成立以下小组：
“学校组”：搜集学校有特色的成就，如：吟诵、啦啦操、醒狮、合唱、击剑、乐器队、篮球、超市等；
“荣誉组”：搜集六年小学生活班级获奖的奖状及情况等；
“师恩组”：挖掘六年小学生活中学生与任教的老师之间感动的事情等；
“活动组”：回忆六年来班级共同参与的文娱、体育、研学等集体活动，搜集照片、文字资料；
“留念组”：在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书；
“难以忘怀组”：回忆小学生活，表达情感。如，难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等；
5.各组讨论制订活动方案。
四、选取最有意义的事件，按照时间顺序，填写时间轴。
五、整理活动材料，交流活动收获。
1.把积累的材料整理好。
2.展开评价工作：自评、互评、老师评相结合。
六、小结
1.听到同学们对小学生活的回忆，看到大家填写的时间轴，六年发生的点点滴滴都在这一刻涌上老师心头，老师看着你们一点点成长，一点点进步，特别为你们高兴，你们就要离开这个熟悉的校园，离开熟悉的老师、同学了，老师非常舍不得你们，不知你们的内心是否和老师一样？
2.我们学习了整理资料的方法，并按照这个方法填写了时间轴，大家也都进行了分工合作，让我们一起动手为我们的小学生活留下最美好的记忆，按计划准备好照片、稿件、资料，为班级纪念册做好准备吧！
4.制作纪念册
一、合唱歌曲，激情导入
播放歌曲《童年》，一起演唱。
学校是我们成长的摇篮，在这里我们结下了深厚的感情。大家即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，肯定会依依不舍。童年的时光匆匆而过，在小学即将毕业之际，同学们一定想把美好的童年生活留在美好的记忆里，让我们一起动手，拾起童年生活的点点滴滴，选出我们具有代表性的相片，动手制作一本毕业纪念册吧！
二、选取范例，重点讲评
1.展示学生收集的照片，思考:这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么故事？
2.你为什么用这张照片？它有什么特别的意义？它能说明什么？想一想，谁愿意说一说？
3.围绕一个内容意思要有具体，特点要介绍清楚。（内容具体，特点清楚）
4.引导学生介绍各自照片的特点。
三、选题习作，修改誊清
1.选题:
①为我的照片写一份说明（介绍照片中的“我”）；
②为同学的照片写一份说明（介绍照片中的“他”）。
2.限定时间，快速习作。
3.找一个朋友，征询意见，自行修改。
4.把小作文修改、誊清。
四、合作讨论，制作相册
1.六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把珍贵的回忆留住，不仅是对过去的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
2.讨论纪念册内容
①小组讨论，确定班级纪念册的名字和班级纪念册板块名称和内容。
②集中小组建议。
班级纪念册名称如《我们的班级》《快乐童年》《彩色童年》；班级纪念册各板块名称如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”等。分好各个板块的类别后，我们再根据板块的内容有针对性的进行搜集资料。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。老师都鼓励大家有创意地制作“班级纪念册”。
3.合作编辑
①选取制作负责人
②提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
③每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点(简明扼要)
④有特色的照片要配上说明和故事。
4.讨论分工和具体要求:
①班级成立编委会，选出主编、美编、打字、组稿催稿人等,明确每个人的工作职责等。
②负责催稿的同学，要制作交稿登记表，按姓名、文章、照片、图画等列成表格，并规定交稿时间，交稿的打勾标记。
③打字员，所有稿件由打字员统一打印。
④全班每个同学按时上交一篇自己最满意的作文，一张生活照，加上自己的个人小档案、给同学的话等。如有绘画、书法等作品也可上交。
5.学生提出其他问题或建议，集体讨论解决。
课后继续分组完成“班级纪念册”的制作，并在班级展示。
5.举办毕业联欢会
一、激情谈话，导入新课
1.你们观看过哪些晚会？都有哪些节日呢？
2.同学们，毕业了我们也举行一场毕业联欢会吧！可以以班级形式进行，也可以以年级形式。无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。怎样组织一场联欢会呢?
二、小组交流,选定内容
1.认识联欢会
联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种较为轻松的聚会方式。最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。我们的毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生活的向往之情。
2.你们都喜欢什么形式的节目呢？
归纳节目形式：小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、诗歌朗诵等。
看样子大家都很见多识广啊！如果老师想让大家担任我们这次联欢会的小导演，不知大家有没有这个胆量？大家勇气可嘉，可我想请问一下各位导演，你们对这台联欢会的节目有哪些需要注意的地方？
归纳节目要求：节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。
节目有了，联欢会就可以开始了吗？还有哪些需要注意的呢？
三、合作讨论，确定方案
1.确定主题，如：
“我们都很棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今朝”毕业联欢会
2.时间安排:根据考试时间决定演出时间，让学生自由报名参加表演
3.排练节目:根据报名情况进行编排，经讨论决定
4.挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领
5.其他分工。
①美术组。要求：绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。
②美工组。要求：做好教室环境布置，干净、整洁、美观。
③电脑组。要求：制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。
④音乐组。要求：所有音乐全部下载插入到PPT里。
⑤后勤服务组。要求：负责列出所需物品的清单并且做开支预算。
⑥邀请组。邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。
⑦宣传组。为这次联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇。
6.做好名单。
四、小结
各项做好策划之后，我们要全局考虑，综合安排，才能更好地筹备好这次班级联欢会。
6.给老师的一封信
一、激情引入，明确主题
1.人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都心甘情愿地做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。
2.同学们，你想对老师说什么？
二、学习课文，体会情感
1.导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说。让我们来读读书哲同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。
2.朗读字词。
稚嫩铭记白皙熏陶沮丧叮咛教诲栀子花语重心长
忐忑不安浅笑盈盈一字一顿娟秀端庄歪歪扭扭随风舞动
端庄整齐稚气未脱无怨无悔懵懂天真心智成熟呐喊助威
3.自由读文，按提示自主学习。
①回忆了方老师的哪些事例？
②哪些语句令你感动？
③赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？
④文章具有哪些写作特色？
4.交流领悟
①文章回忆了方老师的三件事：
第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上。
第二件事是方老师指导我写字。
第三件事是运动会上对同学的关爱。
②朗读文章中感动人的句子，并重点理解：
句子一：“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”
（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。）
句子二：“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。”
（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。）
老师是怎样启发“我”的？（不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构……）
句子三：“当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。”
（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）
《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。
写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
总结：《给老师的一封信》是学生书哲写给他的老师的一封信。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。
三、创设情境，小组交流。
1.让我们一起来回忆各种场景
课堂上，老师绘声绘色讲着，我——
下课后，老师欢快地和同学游戏，或埋头批改作业，我——
放学后，老师与我促膝谈心，我——
2.说说自己和老师交往中最难忘的一件事，抒发自己最真实的感情；
3.同学间交流，听一听同学的建议，并相互补充，提出修改意见。
四、范文引路，激发兴趣
1.出示一封学生写给老师的信，教师真情朗读，让学生体会在这封信中学生对老师的真情。
2.赏析这封信，说说这封信的特点：真情实感。
3.提出习作要求：
①通过具体事例，表达对老师真挚的感情；
②要写真人真事，抒发真情实感；
③写完后认真修改。
五、倾诉心声，表达情意
1.选题写封信：为母校或老师写一封信。
2.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？
3.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、日期（板书）。
4.静心思考，独立写作（要注意抒发真情实感）。
这节课我们学习了书哲写给方老师的一封信，感受到了他在离别母校之时对老师依依不舍之情，接下来，请同学们认真书写，写完后仔细修改，表达对老师的情感。
播放背景音乐《送别》，学生写信，写完修改，并交给想感谢的那位老师。
7.把握自己，把握美好未来
一、激情导入
同学们，你们是祖国的花朵，是民族的未来，你们的生命阳光灿烂，前途无量，可是你们知道吗？在我们的身边有一样非常普通的东西，它成为了影响青少年最大的东西，你们知道是什么吗？（网络）
2.你们平时喜欢上网吗？上网都做些什么呢？
3.看来，同学们利用网络做了许许多多的事情。通过网络我们能查资料，玩游戏，聊天，看天气预报，看新闻，看小说，发邮件，听音乐，看电影，购物等。给我们的工作和生活带来了许多便利，网络世界是精彩的，它丰富了我们的生活（便利）但是如果不能科学、安全、合理地上网，同样会也给我们带来了危害。今天我们就来学习《把握自己，把握美好未来》。
二、学习感悟
1.请同学们快速浏览课文，说说你们发现了什么。（这是一篇演讲稿，演讲的内容是提倡小学生科学、文明地使用网络）
2.网络是把双刃剑，刚才我们讲到了网络的好处，可是青少年受网瘾危害触目惊心的案例成了各类媒体频频 我歌唱/早晨，
我歌唱/希望，
我歌唱/那些属于未来的/事物，
我歌唱/正在生长的/力量。（明确歌颂对象，凸现喻体形象）
我的歌呵，
你/飞吧，
飞到/年轻人的/心中
去找你/停留的/地方。（突出“飞”，显其热情奔放）
所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐/或者/好的思想，
都变成声音/飞到/四面八方去吧，
不管/它像一阵微风
或者一片阳光。（注意声音的抑扬，情感的表达）
轻轻地/从我琴弦上
失掉了/成年的忧伤，
我/重新/变得年轻了，
我的血/流得很快，
对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。（逐步激昂，情感推向高潮）
三、诗歌赏析，感受深情
1.“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女”是什么样的少男少女？
作者简介和时代背景：何其芳，四川人。早在学生时代就从事诗歌创作，２０世纪３０年代初就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世，有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》等。这首诗写于１９４２年２月，那是抗日战争时期，正是旧中国艰难的年代，但在延安，诗人生活在另一个新天地之中，他感受到延安军民特别是年轻人焕发出来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思想起点出发，唱出这首青春的颂歌。
诗歌写作于年2月抗日战争时期的延安。歌颂的是20世纪40年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女”，就是面向祖国的未来，面向民族的希望，他要为祖国的“少男少女们”唱一支歌，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。
当然，诗歌歌颂的少男少女也可以扩大为新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望。
2.作者把少男少女比做什么？
“少男少女”好比“早晨”，好比“希望”，好比“未来的事物”，好比“正在生长的力量”，他们是祖国的未来，民族的希望，是他们使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”。
3.作者用什么概括了少男少女的特点？
“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。
4.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?
诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这四种事物。其间的相似点就是：生机勃勃，充满朝气和希望。
何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西，少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱的。”（《关于写诗和读诗》）
5.读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?
例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。
6..如何理解“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中”？
诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。
7.对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？
那些快乐或者好的思想，曾经像春风感动小草一样感动过诗人。
8.第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么？
从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
9.为什么我会“重新变得年轻了”？这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？
延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。
10.作者仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女歌唱吗？
作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。由此看来，这里的“少男少女”其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
11.第4节在诗中起什么作用？
通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。
12.这首诗有什么艺术特色？
①形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想象，新奇的比喻使抽象变形象，排比层层深入，感情激昂地表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
②语言生动，激情生动。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。
③节奏明快，讲究押韵。押ang韵，韵脚：唱、望、量、方、想、光、上、伤、望。
④层次清晰，节节深化。四节诗，第1节写歌唱内容，2、3节写希望歌能激励青年人，第4节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。
四、总结全文，深情朗诵
1.这首诗借为少男少女歌唱的方式，以优美的语言、炽热的情感，替延安的少男少女们唱出了一支热情奔放的青春之歌，表达了自己融入新生活后无比喜悦的心情。
2.而我们，也即将告别童年，步入少年，让我们一起怀着激动的心情来朗诵这首少男少女之诗。
青春是美丽的。而我们，正步入五彩斑斓、充满活力的青春花季。这是人生中最具活力、最浪漫的时期。这个时期充满阳光，充满梦想，当然也充满无奈，但，就是这一切，使我们的青春更加显得生机勃勃，摇曳多姿，让我们一起珍惜这美丽的青春，花样的年华！
9.毕业赠言
一、谈话导入，明确任务
经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！
二、诵读赠言，交流写法
1.引入“毕业赠言”。
的确，每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。
2.吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。
①《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生写给学生的。
②体会感情：《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，感恩了老师的教导，赞美了同学的情谊，展望了美好未来，表达了真诚祝愿，抒发了惜别情怀，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。
③交流其写法。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
概括：
①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③语言简练优美；④能抓住人物特点。
三、出示范例，辨别优劣
1.出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
2.出示两句不大好的赠言：
①我送你一个，祝你财源滚滚，一路发！发！发！
②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！
③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！
交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。
讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。
3.出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。
4.想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？
四、酝酿构思，撰写赠言
1.我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。
2.学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。
3.交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。
4.将赠言写在同学录上。
五、老师赠言，升华感情
给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。
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