我的孩子们都喜欢我出差，每次我出差的时候，孩子们都给予我掌声和微笑。孩子们也都喜欢我返回，每次我返回时候，孩子们都会给予我掌声和呐喊。
当我从保定出差回来时，两个班的孩子又呐喊着欢迎我归来。在欢呼声中，我听到孩子们说：“老师出差回来，有好吃的啰”！原来，我出差，孩子们可以品尝到我所到之地的特色美食，这就是孩子们喜欢我出差，也喜欢我返回的原因吧？
我问孩子们啥是好吃的？一个孩子大声说：“铁球，面酱，春不老”。我心里一惊，问孩子们：“你们怎么知道保定的特产？”那孩子说：“知道你今天回来，昨天晚上上网查的。”哇塞，一个十足的小吃货，为了吃，都懂得做功课了。我嬉笑着问：“你们想要吃铁球，面酱还是春不老？”孩儿们说：“铁球不能吃，是健身器材；面酱怕太咸，见过吃雪糕的孩子，没见过谁家傻孩子空嘴吃酱；春不老是当地一种蔬菜，也不适合当零食吃！”哇！了解的还挺全面呐！我逗他们说：“那真没办法了，不知给大家买啥了。”
又有一个孩子说：“老师，你可以给我们带火烧哇！”我心里不再吃惊，他们能查到“铁球，面酱，春不老”，那查到“火烧”也不是难事。但我仍然情不自禁的问：“你怎么知道火烧？”孩子说：“知道你今天回来，昨天晚上我上网搜保定美食搜到的。”我说：“火烧真是保定美食，那你们设想一下，老师有一百个学生，每人一个，我背个火烧回来，是不是影响你老师我优雅的形象？”孩儿们哄堂大笑。
看着孩子们略带失望的眼神儿，我接着说：“但我真给大家带回来个……”“啊……”孩儿们质疑声中，眼睛又生动起来。我慢慢悠悠的说：“个大枣。”孩儿们一阵哄笑。我把枣儿发給孩子们，孩儿们说：“老师你也吃一颗吧！这枣儿特甜，是阜平的吗？”我的天呐！我心里又是一惊，问孩儿们：“你咋知道？”孩子说：“网上查的。”
这网咋就这么厉害呢？无所不知呀！对我们教师而言，这挑战是不是太劲爆了？会不会有一天，当我讲一个知识点的时候，孩子们会说：“老师，你不用讲了，我上网查过了。”当我讲一首诗词时，孩子们会说：“老师，你不用讲了，我上网查过了。”甚至当我讲应该如何写作时，孩子们也会说：“老师，你不用讲了，我上网查过了。”在网络+时代，我们该如何做教师呢？
网络的迅速发展使知识同步传递日新月异，改变了教师的权威性，在某些领域，学生的信息量和接受新知的速度甚至高于自己的老师，真正达到了“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。因此，教师时刻丰富自己的知识，树立终身学习的观念，虚心做一个“百科全书式的学者型教师”。
网络时代“没有教不会的学生，只有不会教的教师”。许多全新的领域需要各方面的人才，不能以应试教育的老眼光看人，成绩一般的学生可能是网络高手，艺术细胞很少的学生可能是体育健将。教师要看到每个学生身上都有闪光点或与众不同的地方，帮助学生树立信心，做学生的“知心朋友”。
网络的应用和发展使人们的心态和价值取向都发生了很大的变化，一些负面影响也难免存在。青少年学生心理不成熟，自控力差，对网络过分迷恋，有些甚至成为“电子海洛因”的“吸食者”，染上“网络成瘾症”或“信息污染综合症”等心理疾病。我们教师要细心做好学生的“心理保健医生”。
网络时代的学生既有学业上的压力，又缺乏社会适应能力，加之青春期的心理困惑等诸多因素，使他们难免会遇到挫折。网络带来的巨大冲击，使许多学生迷茫了心灵的真正方向。我们教师要用耐心，做学生的“心灵领路人”。
在网络时代，学生们凭着“冰冷”的互联网，在“虚拟”中生活。他们一方面强调自我意识，争强好胜，个性极强；另一方面又脆弱孤单，虽渴望与个人交往，却不愿完全敝开自己的心扉，总想保留一份属于自己的“小秘密”。不打开同学们心灵的这道防线，就无法谈到沟通和真正的教育。夏丐尊先生曾说过：“教育上的水是什么？是情、是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。”师爱是一种无声的语言，是一种无形的教育力量，是其它教育方式无法替代的。在网络+时代，我们教师要用爱心，做学生的“成长参与者”。
网络+时代已经到来，我们教师准备好了吗？
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