案例类别：中度抑郁厌学，放下手机，远离网络游戏，回归学校。
运用技术：灵触催眠疗法、海灵格家排、萨提亚家庭疗愈、NLP技术、认知疗法、传统文化阳明心学等
案例简述：19年3月，个案案主宁宁（化名，下同）开始留在家中不愿意去学校，沉迷于电子游戏，不思饮食、整晚通玩。家里人非常责怪宁宁的妈妈（以下简称妈妈），也很指责宁宁觉得她被妈妈惯坏了，催促妈妈带着孩子去长沙看病。妈妈带着宁宁到湘雅附二诊断为“中度抑郁症”，医院开的任何药，并且坚持认为自己没有任何问题。
咨询经过19年3月底，经过缘分的链接，妈妈认识了梁竞之老师。起先，妈妈有些犹豫，医院，认为中度抑郁症应该遵照医嘱吃精神治疗药。她认为宁宁的抗拒意味着非常不听话，迫切希望管制其变成自己心中更好的模样；同时背负着来自公婆和老公的许多指责，又无法挣脱家庭的不支持与不认可，深感无助和焦虑。孩子爸爸在家庭中属于典型的缺位角色，平常工作很忙很少回家，而家里还有一个二宝，照顾家庭的重任都积压在妈妈身上，让她倍感疲倦和无力。抱持着半怀疑的态度，妈妈走进了工作室与梁老师进行了对接。
疗愈经过第一次对接，宁宁不以为然，并不搭理梁老师，并且坚持认为真正的部分是爸爸妈妈，如果妈妈得到改变，从而改变爸爸，那么她自然而然会知道应该怎么做。梁老师从孩子的天赋和天性破局，看到宁宁属于可以管理好自己，但天性缺乏安全感的类型，其实她已经照顾了很多爸妈的感受，只是爸妈并没有接收到这个部分，所以便陷入黑洞，觉得自己无论怎么做也不会被他人看到和尊重，逃进虚拟世界玩游戏。梁老师解析了孩子许多优点和期待，同时也向她表达，问题关键在于妈妈先行成长，得到了宁宁的认同。
妈妈是非常愿意为孩子做出改变的，也在逐步进展中开始全然坚信梁老师，深深相信老师可以给到孩子真正的支持。接下来每个星期，妈妈都会突破两个城市的路途距离，一周往返两次，接受梁老师五次左右的一对一个案疗愈，并且坚持参加梁老师所有的线上线下课程。
在疗愈中，妈妈看到了自己在原生家庭中的限制，致使她现在通过不断付出的方式去换取他人肯定，向外求取所有的爱与幸福。当外在说她不好时，妈妈的内心都会非常崩溃，更加无力再去做其他爱的折射，内心对爱非常缺乏；同时，对于老公经常不在家的情况，心中也升起很多抱怨转移到孩子身上，使孩子觉得妈妈是个很暴力的人。孩子自己没有能力解决这个部分时，就会对妈妈产生许多指责甚至是瞧不起。这份全然相信之下，梁老师在五次疗愈中慢慢带妈妈看到孩子的真相，分享了许多针对孩子不断要钱和玩游戏部分的落地实操方法，并建议其在家中实行。实行的过程中，孩子慢慢看到妈妈的沟通方式、处事模式以及对待她的接纳度发生改变，逐渐开始愿意陪伴母亲一起来参加疗愈。5月，当妈妈放下许多不安全感和个人情绪，宁宁便发生了自然的呈现和改变。她也开始愿意走近梁老师，正式进入个案环节。源企独家个案疗愈体制分为五个阶段：
1.破局溯源寻因（建立连接，成为重要他人）
2.回归内在孩童（敞开心扉，疗愈内在伤痛）
3.重塑人生三观（勇敢笃定，构建三观核心）
4.赋能加持生命（修身养心，回归内在真我）
5.立志入世成人（厚德载物，达成心想事成）
梁老师通过与宁宁交流沟通，为她量身订制合适的教育方式，在个人价值感部分做了许多突破，指导其通过在家庭中做具体奉献，带宁宁看到并认可自己的存在价值，引发妈妈发现并思考孩子的真正能力。在越来越多打开宁宁心扉的同时，梁老师结合催眠手法，置换调整其脑电波，并让妈妈参与海灵格家庭序位排列，带妈妈明白原生家庭的真相，认知孩子的生命意义。
整个过程中，梁老师不断为孩子植入新的三观，与她讨论“以后的生命到底是活给谁”等问题引发孩子对于人生的思考。虽然孩子表面上仍然说着“这是我的事，与你无关”，但其实在内心持续产生了深深的撼动，在心中种下梦想的种子——她立愿成为一名艺术生。同年九月，宁宁开始正式以积极饱满的心态入学上课，并可以自主有效地管理时间和情绪，对手机和虚拟世界的部分自然而然放下许多，真正从自己的内心和视角发现“游戏是多么浪费青春和大好时光”。当孩子真正找到在现实世界的精神支持，感受到原来还可以有那么多爱在身边时，不需要我们作为父母对其的监督或控制或教导，他们会自己明白一切，不再需要空虚的游戏寄托生命——每一个人来到这个美丽的世界时，都深深希望自己能拥有美满幸福的未来，我们一定会去选择对自己最好的。所以，孩子沉迷于虚拟世界的真实根源是什么？值得每一位智慧父母思考。来自案主母亲的话END
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