玩电子游戏的时间和学习
许多研究都聚焦于玩电子游戏的时间和对学业学习影响的方面。
克里西和迈尔斯64名儿童（年龄9—16岁）在超过五个月的时间里研究了游戏对日常活动的影响。这些学者把对象分为三组：一组玩家刚刚在家里得到一个新的游戏账号；一组玩家拥有游戏账号已经有一年时间；还有一组玩家没有游戏账号；游戏玩家都填写了调查问卷，涉及他们的爱好、学校、与同龄人的交往。结果表明，对有新游戏账号的玩家，起初一段时间，他们有较长的游戏时间（新鲜感的影响下），这种迷恋情况几个星期后降低，换句话说，当新鲜感过去后，参与着玩的就少了。学者还发现，仅仅在起初一段时间，参与者减少了其他休闲活动（比如看电视），之后又逐渐恢复到原来的水平了。相反，学校活动和同龄人的交往都没有受到新游戏的影响，学者得出结论：游戏不会改变一个孩子的活动。
这一结论与范?席和维格曼的结论一致。后者在恩斯郝德（荷兰）堆名儿童（平均年龄11.5岁）进行了研究。他们的目的是考察游戏对各种因素（休闲、社交、学习成绩）可能产生的影响。结果表明，玩游戏不以牺牲其他的休闲活动、社会交往和学习成绩为代价。事实上，玩游戏的时间和花时间看电视、看报纸和漫画书、玩无组织的体育活动、玩室内游戏、在电脑上工作时间呈正相关关系。还有其他有趣的结果，男孩玩游戏的时间显著多于女孩。但是玩游戏的时间量和学习成绩之间没有显著相关。学者的研究表明，花时间玩电子游戏与智商（IQ）之间有显著的正相关。因此，花更多时间玩游戏的孩子，相比其他孩子，他们有更高的智商。通过检验，相关性再次呈现，在花时间玩游戏和整体学习成绩、算术成绩、语言能力方面没有显著差异。
下期将探讨电子游戏和认知能力
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